Del libro a la tablet, la digitalización forzada del sistema educativo

A mitad del mes de marzo del pasado año, los jóvenes tuvieron que dejar las aulas y aparcar los libros para cambiarlos por los ordenadores. Zoom, Microsoft Teams o Google Classroom fueron algunas de las herramientas que ayudaron a continuar con las clases. El gigante de los buscadores abrió en 2014 su herramienta educativa, que permite gestionar el aprendizaje a distancia.

En esa plataforma, los alumnos pueden acceder desde diferentes dispositivos facilitando el acceso sin importar el lugar ni la hora. A su vez, los profesores pueden incluir diferentes recursos multimedia adjuntos, ya sean vídeos de Youtube, enlaces a otras páginas web o documentos de Drive. Entre las universidades, Moodle es la plataforma preferida. Un importante número de centros superiores hacen uso de este sistema colaborativo donde estudiantes y docentes participan activamente en el proceso.

No obstante, muchos profesores acabaron optando por las míticas fichas para continuar con las tareas educativas, que eran supervisadas a través de fotos intercambiadas por correo electrónico o, incluso, por Whatsapp. Según los últimos datos del INE, nueve de cada diez hogares españoles tiene acceso a internet; en el caso de los hogares con niños, este porcentaje llega al 97%.

Sin embargo, si nos fijamos en el tramo de ingresos más bajos (menos de 900 euros mensuales), el 9,2% de los hogares con niños no pueden entrar en la Red, lo que representa que cerca de 100.000 hogares no pueden conectarse. Frente a ello, solo el 0,4% de los hogares con mayores ingresos (más de 3.000 euros al mes) no disponen de internet.

Según un estudio del Alto Comisionado para la Lucha contra la Pobreza Infantil, uno de cada cinco niños del primer cuartil de renta vive en un hogar sin ordenador (20%), en comparación con el 0,9% del cuarto cuartil, es decir, la falta de acceso a un ordenador es casi 20 veces mayor en los hogares más pobres.

Además, en el cuartil más bajo de ingresos, menos de la mitad de los hogares con niños y niñas (48%) tiene acceso a una tableta. Según el INE, todos los hogares que reportan tener una tableta tienen, además un ordenador, por lo que parece que este dispositivo es aún complementario.

A pesar de contar, en una mayoría de los casos, con las herramientas necesarias para la digitalización de la educación, los expertos apuntan que el objetivo no es recrear en digital el aula, sino que lo más adecuado es proporcionar a los estudiantes un acceso temporal a los educadores, sus lecciones y los recursos de la escuela de forma rápida y segura.

Pero el reto pandémíco que llegó por sorpresa el año pasado demostró que el sistema educativo español no estaba preparado. No lo estaban la Administración (ni la central ni las autonómicas), ni tampoco los centros, el profesorado y los alumnos. La presencialidad en el aula permite una regularidad en el acceso a la información, junto a una privacidad y seguridad en el acceso al contenido educativo, que no son fáciles de sustituir.

La rápida digitalización sin plan previo provocó que el uso de dispositivos tecnológicos personales se convirtiera en el vehículo perfecto para acceder a las clases. Portátiles, ordenadores de sobremesa, 'tablets' o 'smartphones' que por su uso doméstico carecen de soluciones de ciberseguridad adaptadas al entorno escolar y, por lo tanto, permiten a los 'hackers' explotar fácilmente sus vulnerabilidades

El propio factor humano añade una capa adicional de ciberriesgo al aprendizaje en remoto. De hecho, es muy probable que los convivientes compartan dispositivos y contraseñas, hagan clic en un enlace de un correo electrónico de suplantación de identidad o descarguen aplicaciones no autorizadas y peligrosas.

La concienciación es por ello un elemento básico. Es clave formar a los usuarios sobre los métodos adecuados de protección de contraseñas, cómo aplicar los parches en los dispositivos, cómo descargar aplicaciones o cómo actuar, por ejemplo, ante el 'phishing'.

La Comisión Europea ha puesto en marcha el Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) con el objetivo de «adaptar la educación y la formación a la era digital». No obstante, el trabajo de Bruselas, que lleva desde 2020 en ello, tratará de lanzar un diálogo estratégico con los Estados miembros de UE para preparar una Propuesta de Recomendación sobre los factores que harán posible el éxito de la educación digital de aquí a 2022.